EXPERIENCIAS DE TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA - ÁREA DE MATEMÁTICAS

En el desarrollo de las clases de matemáticas, se ha llevado a cabo el trabajo cooperativo como una estrategia para el aprendizaje personal y en comunidad, siendo este apoyado por las estudiantes y evaluado de manera excelente por ellas, gracias a los resultados obtenidos en los procesos tanto académicos como de formación integral.
Las técnicas utilizadas han hecho que se comparta el saber de cada una de ellas y se solicite asesoría de otras compañeras ó del profesor, sin la presión de una nota; inclusive aquellas niñas que se sentían excluidas del grupo han ido poco a poco participando y progresando, sintiéndose parte de él, mejorando así su autoestima y motivación por mejorar.
Por lo tanto, cabe afirmar, que se ha brindado una oportunidad a las niñas que presentan mayor grado de dificultad en el área, se ha incentivado la responsabilidad mejorando la atención para superar sus dificultades, se ha distencionado el ambiente de aprendizaje en el salón, se han fortalecido las relaciones de amistad y de compañerismo, se ha reforzado la comunicación matemática oral ó escrita y se ha creado un ambiente de confianza para conseguir el éxito y aprender de manera significativa las temáticas propuestas.
En cuanto a los profesores esta modalidad de trabajo ha tenido una gran acogida, logrando repensar la forma de evaluar, lo cual implica actualizarse, estudiar y preparar técnicas para lograr los objetivos propuestos.
Entre las técnicas que se han llevado a cabo, están:
1. TÉCNICA “WAKA WAKA”
• Se dio a cada integrante del curso una situación problema, diferente a la de las demás.
• Cada niña planteó, analizó y resolvió su problema.
• Empieza un compartir entre compañeras y se explican entre ellas.
• Las niñas deben tener el taller completo de los problemas, es decir, éste constará de un número de puntos igual al número de estudiantes del curso.
• Para terminar, cada estudiante, estará en capacidad de sustentar lo que aprendió de manera oral ó escrita.
• En la evaluación se tendrá en cuenta, el interés por compartir, los argumentos utilizados para resolver la situación y las modalidades de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
2. TÉCNICA “MESITAS EN ACCIÓN”
• Se organizan las niñas en mesas de 4 ó máximo 5 integrantes.
• Se hace una actividad grupal, dónde sólo se pueden ayudar entre integrantes de cada mesa y no entre mesas.
• El profesor deberá estar en constante movimiento y rotación por las mesas de trabajo, para observar ó solicitar la participación de todas.
• Pueden preguntar al profesor las dudas ó solicitar aclaraciones, siempre y cuando lo argumenten con su saber ó con los libros.
• Cada niña lo va desarrollando en su cuaderno, y deben participar todas, inclusive, entre ellas se deben regular, evitando las distracciones, pues estas se tendrán en cuenta.
• Se sacará una nota actitudinal de cada una durante la clase.
• Al finalizar la actividad, el profesor toma un solo cuaderno por mesa y evalúa lo realizado por ellas.
• Se comunica que para la siguiente clase, se hará una evaluación escrita e individual de lo que aprendieron y se solicita repasar.
Esperamos que las experiencias vividas, ayuden a quien así lo necesite.
Atte. CLAUDIA LUCIA PARRA DURÁN